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空气流动产生风概念示例                                                                   我要参与

(1)概念:

空气流动产生风

(2)课标中的位置:

此概念在科学标准中的位置为:物质科学领域,主要概念3“空气是一种由不同气体混合成的物质”中第4条分解概念。

(3)概念解读:

    在学习本概念之前,学生已经通过老师的引导和亲身探究,知道了空气(此处空气和风链接到拓展知识)的存在,并对其基本性质有所了解。在日常生活中,学生经常看到风吹树动、旗帜飘舞,知道了风的存在,并能说出一些风的类型,如台风、龙卷风等。(实例)
然而在实际教学中,大部分小学生很难将空气与风联系起来。他们认为“空气”和“风”是两种东西,之间没有任何联系。如何帮助学生将空气和风联系起来,建构“空气流动产生风”这个概念呢?(教学设计)
学生建构起的“空气流动产生风”这个概念,为以后学生学习风的作用等打下了基础。同时也激发了学生通过课外阅读等形式进一步了解空气为什么会流动,风有哪些作用等。

    通过提问的方式了解学生对空气和风的理解:

学生前概念

说说你对“空气”的了解。
说说你对“风”的了解。
风是怎么形成的呀?
你觉得空气和风有什么关系吗?
学生前概念录音1      学生前概念录音2
     通过录音了解到,学生对空气和风有了或多或少的认识,但是普遍认为空气和风之间没有关系。除了录音之外,还可以让学生通过画画的形式把风画下来,如图:
                   
     从图中我们可以看出学生头脑中的风是有形的。
     在课堂教学中,我们也可以通过头脑风暴的形式让学生大胆说出对空气和风的理解,老师用气泡图的方式记录下来。
      
    从上图中可以看出,学生对空气和风有了认识,但是没有主动把空气和风联系起来。也没有发现空气的流动。

(4)实例:

1.生活中我们扇扇子会感到凉快,那是因为扇子的不断运动,使周围的空气加速流动起来,形成了风,所以人们就有凉快的感觉。
视频:扇扇子
2.旗帜在空中飞扬,是因为旗帜周围的空气在流动,形成了风,从而带动旗帜动起来。

视频:旗帜高高飘扬视频
3.1997年3月1日在美国阿肯色州,短短五分钟内发生了20次龙卷风连续出击,受到了严重的破坏。它的驱动力是热气,每到春季,由墨西哥湾向北行进的湿热空气与由加拿大南下的干冷空气相遇,在两股气流相会之处便开始形成巨大的雷云,每一股雷云都像一只喘着气的庞大怪物,气流被急剧吸进云层,再加以冷却后向下猛推。
视频:探索频道-龙卷风

(5)拓展:

教学拓展

教学设计

教学设计1 空气和风
资料提供:江苏汉博教育培训中心
上传时间:2009年2月26日
适用年级:1-2年级
教学时间:20-30分钟
教学设计2 让空气动起来
资料提供:江苏汉博教育培训中心
上传时间:2009年3月7日
适用年级:1-2年级
教学时间:20分钟

教学视频:

序号视频名称适用年级 视频格式 视频长度 授课教师 单位内容简介
1空气和风1年级avi10分钟 吴艳 汉博中心了解学生对空气和风的认识,通过比较空气和风建立二者的联系
2 让空气动起来1年级avi20分钟 程寅丹 汉博中心 给学生一些材料让空气动起来,从而感受到空气流动后带来的风,将空气的流动和风的形成联系起来

教学课件:

序号课件名称适用年级课件类型课件大小
1空气运动的成因1年级MPG格式12.476K
2 风车转动2年级FLV格式5.935K
3Convection Causes Wind Part I3年级FLV格式7.197K
4 旗帜飘扬1年级FLASH格式167K
5 风能4年级FLV格式1.942K

知识拓展:

风的定义(辞海、中国数字科技馆)、自然风的成因、风的作用、气象知识——风

空气

空气的定义(辞海、中国百科大辞典)、空气的主要成分是什么?、空气有什么特性?、空气为什么会运动?、空气污染是怎么回事?、什么是空气污染指数?、什么是温室效应?有什么危害?、 空气质量与人类的生存;


注:以上教学设计、视频、课件和知识拓展未上传内容附件,只做演示。